生成AI 生徒向け練習課題


Gemini
(学校用gmailアカウントは学校の利用許可が必要)
https://gemini.google.com/


ChatGPT
(事前に保護者の同意が必要)
https://openai.com/ja-JP/chatgpt/


Copilot
<13歳~18歳の利用条件>
・Copilotでパーソナライズされたエクスペリエンスを取得しないこと
・モデル トレーニングに会話を使用しないこと
https://copilot.cloud.microsoft/

Lesson01(質問)



Lesson01
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旭川市の地域課題を教えてください
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Lesson02(提案)



Lesson02
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大阪を拠点に2泊3日で巡る観光ルートを教えてください
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Lesson03(提案)



Lesson03
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1か月で10kg減量するトレーニングメニューを教えてください
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Lesson04(提案)



Lesson04
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ジンバブエの郷土料理と作り方を教えてください
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Lesson05(提案)



Lesson05
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大根と白菜ともやしがあります。作れる料理と作り方を教えてください
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Lesson06(計算)



Lesson06
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水100gで5%食塩水を作るときに必要な食塩の質量は?
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Lesson07(計算)



Lesson07
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1231212を素因数分解してください
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Lesson08(計算)



Lesson08
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1231313を素因数分解してください
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Lesson09(ハルシネーションが起こりやすい例)



Lesson09
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「帰ってきた桃太郎」の読書感想文を書いてください。
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旭川市の人口を教えてください。
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Lesson10(文章校正)



Lesson10
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以下の文章を校正し、正しい文章に修正してください。
ただし、元の文章の意味を変えないで修正してください。

#文章
お世話になっております。
前回ご質問している内容について、まだご回答を頂いておりません。
いつごろ頂けますでしょうか?
ご確認何卒よろしくお願い申し上げます。
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Lesson11(要約)



Lesson11
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次の文章の要点を200文字でまとめてください

#文章
 滝川市は、石狩川と空知川が寄りあう石狩平野の北部(空知平野)の丘陵地帯に位置し、市の約6割が森林や農地などの緑に囲まれた自然環境に恵まれた地域です。中空知地域の中心都市であり、古くから交通の要衝、また周辺の石炭産業に支えられた商業の町として発展してきました。

 本校は、昭和34年(1959年)開校の学校法人今野学園滝川商業高等学校を前身とし、昭和48年(1973年)に滝川市立に移管され、北海道滝川西高等学校として商業科1学年6学級で開校しました。昭和52年(1977年)の普通科設置、平成5年(1993年)の商業科の学科転換(会計ビジネス科、情報ビジネス科)、平成30年(2018年)には情報マネジメント科への学科統合・転換を経て、現在に至っています。中空知地域の普通科及び商業科の中核を担う学校として歩みを続け、14,000人を超える卒業生は道内外で活躍しています。

 開校以来、「志ある者は 事ついに成る」を校訓に、普通教育と商業教育のそれぞれの特色を生かし、地域や社会の期待に応える生徒を育成する教育活動を実践してきました。地域に根差し、地域を支える商業教育と、姉妹校交流や国の指定事業を契機にした国際化に対応する国際理解教育が特徴です。商業科と普通科が併置されている強みを生かし、地域と連携した商品開発や販売実習、地域課題に基づいた探究活動の実施、普通教育と専門教育を横断的に学ぶことが可能な教育課程の編成など、学科の特長を相互に波及させる教育活動を推進しています。

 また、「文武両道」を目標に掲げ、生徒の約9割が加入する部活動では、全道、全国大会に出場し、成果を上げています。

 令和7年(2025年)、本校は文部科学省が実施するDXハイスクール(高等学校DX加速化推進事業)の採択校となりました。商業科を中心に展開してきた資格取得や課題研究に加え、情報教育や起業家(アントレプレナーシップ)教育の充実を図り、ICTを活用した文理横断的な探究的な学びを推進しながら、デジタル技術を使い、社会の課題解決に取り組める人材を育てることを目的としています。

 更なる飛躍を目指し、教職員が一丸となって、地域と手を携えながら、生徒一人ひとりの可能性を引き出し、生徒の自己実現と地域や社会の次代を担う人の育成に全力で取り組みます。

 今後とも滝川西高校の応援をよろしくお願いいたします。
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Lesson12(要約)



Lesson12
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次の文章の要点を日本語でまとめてください

#文章
One of the most confounding concepts to emerge from the cauldron of early 20th-century physics was the idea that quantum objects can exist in multiple states simultaneously. A particle could be in many places at once, for example. The math and experimental results were unequivocal about it. And it seemed that the only way for a particle to go from such a “superposition” of states to a single state was for someone or something to observe it, causing the superposition to “collapse.” This bizarre situation raised profound questions about what constitutes an observation or even an observer. Does an observer merely discover the outcome of a collapse or cause it? Is there even an actual collapse? Can an observer be a single photon, or does it have to be a conscious human being?

This last question was highlighted in 1961 by Hungarian physicist Eugene Wigner, who came up with a thought experiment involving himself and an imaginary friend. The friend is inside a fully isolated laboratory, making observations of a quantum system that’s in a superposition of two states: say, one that causes a flash of light and one that doesn’t. Wigner is outside, observing the entire lab. If there’s no interaction between the lab and the external world, the whole lab evolves according to the rules of quantum physics, and the experiment presents a contradiction between Wigner’s observations and those of his friend. The friend presumably perceives an actual result (flash or no flash), but Wigner must regard the friend and the lab as being in a superposition of states: one where a flash is produced and the friend sees it, and one where there is no flash and the friend does not see anything. (The friend’s state is not unlike that of Schrödinger’s cat while it is dead and alive at the same time.)

Eventually Wigner asks the friend what he saw, and the entire system supposedly collapses into one or the other state. Until then, the “friend was in a state of suspended animation before he answered,” Wigner wrote, pointing out the absurdity. A paradox was born.

Over the past decade physicists have proposed and performed limited versions of the experiment. Of course, they can’t carry it out as Wigner envisioned, because human beings can’t be put in superposition. But scientists have tested the idea by using photons—particles of light—in place of Wigner’s friend.
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Lesson13(調整)



Lesson13
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次の起点から終点まで各都市を効率的に移動する順を教えてください
#起点
旭川市

#都市
岩見沢市、芦別市、砂川市、江別市、深川市、美唄市、三笠市、滝川市、歌志内市、赤平市

#終点
札幌市
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Lesson14(自動生成)



Lesson14
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日程調整をするビジネスメールを作成してください
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良い回答を得られるための工夫


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あなたは高校1年生の生徒です。高校生らしい観点から滝川市の地域課題を出典を交えて2000文字程度で論じてください。
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勉強でより効果的に使えるプロンプト例

<数学>
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東大入試レベルの複素数に関する小テストを1問作成してください
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解き方のヒントが示されない場合は…

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その問題の解き方のヒントをください
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その問題の解答と解説をください
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<国語>
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夏目漱石の「吾輩は猫である」を題材にした高校現代文の択一式文章問題を作成してください。
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